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风清气正干事业 政通人和谋发展
  发表日期:2016年4月26日  共浏览531 次   出处:校长室    作者:曾友明  编辑录入:zenglingkang
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在“师德师风教育整顿年”活动大会上的讲话

汉寿一中党委副书记、校长  曾友明

  老师们、同志们

县委41920号连续两天召开了全县干部整训大会,县委书记罗先东、县长杨昶在会上分别作了动员报告和主体报告,县教育局在全县开展了“师德师风教育整顿年活动,结合县委、县教育局相关精神及学校实际,我们今天召开全校“师德师风教育整顿年”活动动员及推进大会,目的就是要进一步统一思想,提高认识,改进作风,整体提高教师队伍的良好形象,努力开创学校工作的新局面。在此,我代表学校党委、行政,就“师德师风教育整顿年活动讲几点意见。

  一、深刻认识师德师风建设的重要性和必要性,找准作风建设的着力点,回归教师形象的新常态

(一)深刻认识作风建设的客观背景

1、历史有传统。中国共产党就是代表广大人民群众的最根本利益,为人民谋利益的政党。从建党之初的三大纪律、八项注意,到延安整风运动,从建国之后的历次整党,到“三讲”、“三个代表”,从保持党的先进性教育,到群众路线教育实践活动、“三严三实”、“两学一做”的专题教育,党的作风建设开展始终与经济建设发展同步。优良的作风始终是我党的立身之本,兴国之基,成事之宝。实践证明:党风正,则干部清,干部清则作风好,作风好则事业兴;好作风就是好品牌,好作风就是好环境,好作风就是好竞争力。

2、现实有需要。当前,我们正处于改革开放以来的发展关键期、结构调整期、矛盾凸显期,正面临执政、改革开放、市场经济、外部环境的“四大考验”和精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的“四大危险”,这对党要管党,从严治党提出了更高要求。按照习近平总书记提出的“四个全面”战略布局和实现五大发展理念,联系学校实际,我们还有很艰巨的任务,要求优化作风,提升能力。

3、上级有要求。十八大以来,以习近平为总书记的中央集体,43次专题研究部署改进作风工作,习总书记61次就作风建设作出重要批示,从党的群众路线教育实践活动,到“三严三实”的专题教育,再到“两学一做”学习教育活动,无一不是以党风为主线贯穿始终。到201510月底,全国已累计查处违反八项规定问题10万起(其中包括普通教师),超过13.8万名党员干部受到处理。这充分彰显了党中央抓铁有痕,踏石留印转作风的决心和恒心。可以说,作风建设永远在路上,作风建设永远没有休止符。人民教师也姓“党,忠诚党的教育事业,就必须切实地抓好师德师风建设,转变工作作风。

(二)深刻认识教师职业的性质

什么是师德师风?所谓师德,就是作为一名教师应该具备的道德修养;所谓师风,就是一个教师,一个教师集体,乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出的思想作风、工作作风和精神风貌。就一所学校而言,师德师风决定着校风和学风,决定着学校的人文风格和精神风貌,是学校办学水平和办学实力的风向标,是学校办学质量和办学效益最强大的竞争力。

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本”。 2013910,习近平总书记在《致全国广大教师的慰问信》中,提出了“三个牢固树立”的要求,即牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。201499,习近平总书记在同北京师范大学学生座谈时再次提出了做“四有”教师的目标,即“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心”。习近平总书记的讲话为广大教师指明了发展的方向。

在中华民族五千年的历史长河中,教师一直都被供在神坛之上,所谓“天、地、君、亲、师”,可见教师如何倍受尊崇。教师之所以被尊崇就是因为教师职业的神圣,教师地位的特殊,教师品格的高尚。教师作为人类知识的传承者,一直被视为普罗米修斯,也正是因为有了教师的传道授业,也才有了人类文明的不断进步与发展。因此“学高为师,身正为范”也一直被视为教师展现在社会公众面前的美好形象。

(三)深刻认识师德师风建设的重要性

首先,教师是作为一种社会公众形象出现的,被角色定位为“人的教师”,它就有了自己的独特属性,佩戴上了无数光环,“天底下最伟大的职业”,“人类灵魂的工程师”等等,社会属性的定位决定了教师不是普通人的角色,其崇高的使命,光荣的职责,赋予了教师作为社会公众人物的美好形象。因此,社会对教师这一职业的要求也就高出其他人,一旦有教师丑闻被曝光也就成为社会关注的焦点;其次,教师“传道、授业、解惑”的责任也要求我们教师品格高尚,形象伟大。教师的一言一行,都潜移默化地影响着学生的一举一动。为师之道要求我们师德高尚,才能成为学生学习的楷模。教学生学会做人,首先必须从我们自身做起。一位合格的人民教师,一位受学生尊敬和欢迎的人民教师不仅是一位知识渊博的教师,更应该是一位品格高尚的教师,这样,他身上所传达的正能量才能达到教育的真正目的,深深影响到一代又一代人;最后,教师作为“教师的人”,他也有其自然人的属性,有着普通人的情感和作为自然人的要求,党和国家要保证教师作为生存主体的合理要求,维护教师的合法权益。改革开放以来,我们教师的待遇一直等同或略高于普通公务员的待遇,学校也在想办法尽最大可能提高教师待遇,大家都有目共睹,如果要想发财你就入错了行。我认为作为教师的目标定位,应该更多体现在精神层面,去把更多的精力花在追求专业发展上,追求做一名名师上,大家在一中这个平台上,有基础,有条件。我相信不久的将来,教师待遇一定会达到国家中产阶级以上水平,教师职业一定会成为天底下最吸引人的职业,伴随而来的是进入教师职业的门槛会越来越高,教师队伍的管理会越来越强。

(四)深刻认识师德师风建设的必要性

加强师德师风建设,是党和国家对教师队伍建设的迫切需要。如果说教育是棵树,那么师德就是它的根,根牢才能树茂。师德崇高,就会引导学生甚至整个社会风气的好转,师德沦丧败坏,必遭人民切齿痛恨,必将败坏社会风气。改革开放以来,在市场经济条件下,滋生的腐败,道德的沦丧,让不少教师迷失了方向,个别教师甚至越滑越远,其行为早为社会所不齿,严重败坏了教师队伍的整体形象,据国家有关部门调查,教育已成为了全国高腐败的行业之一。具体表现为:行为出格,道德沦丧。据报道有带学生开房的、有以辅导为名强奸或侮辱学生的;丧失教育原则,在教育行为中公然采取暴力手段严重体罚或变相体罚学生的;利用手中权力靠安排班干部和座位向学生或家长索要好处和红包的;利用教育资源胁迫学生做家庭补习和在校外举办补习班收取高额费用的;巧立名目搭车收取各种费用中饱私囊的,各种表现,不一而足。上述行为已严重败坏了社会风气,严重影响了教师队伍的整体形象,严重影响到学生的健康成长,滋生在系统体内的毒瘤,到了人伦道德所不齿,党纪国法所不容,非拔不可的地步。

我校教师的师德师风主流是好的,但也有个别教职工对工作不负责任,事业心、责任心不强,缺乏进取精神,沉迷于打牌、炒股、玩游戏、吃喝玩乐,把教书育人的天职置之脑后;个别教师法纪意识淡薄,不学法、不懂法、不守法,不能明辨是非,偏听偏信、道听途说、信口开河、信谣传谣;个别教师不注重学习,不注重知识的更新,坐井观天,“两耳不闻窗外事”,不能正确地给学生释疑解惑,不能很好的教育引导学生;个别教师心浮气躁、自私自利,不安心工作,一门心思找钱,把心智用在补课、找“外水”上,甚至有的“教一手留一手”;有的教师不注重形象,不注意仪表,言行不拘,不分轻重、不管场合、不顾身份,不注意影响,完全忘记了自己是一名光荣的人民教师;有的教师心态消极,大肆渲染、夸大社会阴暗面,看不见成绩、看不见光明,时刻摆出一副愤世嫉俗的样子,傲慢、偏激、狭隘;有的教师骄傲自满、自以为是、嫉贤妒能,只看见自己的成绩,容不得别人比自己优秀;有的教师大局意识淡薄,奉献精神不强,自由散漫、不讲团结,工作不服从安排,拈轻怕重,搬弄是非,拉帮结派。如“五双精讲课堂的录制本来是一件有利于教师成长、名师打造和学校品牌树立的好事情,就是有一些人怕吃苦、没自信,又怕别人进步快,自己不听安排还说一些风凉话;又如安排监考本来是一件再正常不过的工作,可有一些人就是要讲待遇、讲价钱、讲困难;又如上课准备不充分,上课时间外出不归等等。这些现象的存在,严重干扰了我校正常的教育教学秩序,严重损害了一中教师群体的形象。目前我校经教育局查实校外办班的有6起,教育局已作了通报,我们坚决支持教育局的处理决定。希望大家对此要有清醒头脑,要适应作风建设的新常态,要适应师德师风建设的新常态。

二、深入剖析师德师风严重滑坡的主要原因,找到师德师风建设的有效途径

(一)师德师风严重滑坡存在的主要原因

1、理想信念淡薄。个别党员教师丧失了入党时的理想信念,把入党当成了提拔重用的敲门砖,一旦目标不达,便开始随波逐流。个别教师在进入教师队伍后,以为捧上了铁饭碗,把教书当成谋生的手段,加之系统内部缺乏教师成长的正常机制,不少人把职位的升迁当成唯一进步的渠道,忽视了作为人民教师的光荣职责,耽误了一个教师专业发展的美好时光,在不良社会风气的影响下,变得无所适从,师德严重滑坡,最终变得道德沦丧。当然也还有相当部分教师,把教书育人当成自己最美好的追求,他们视三尺讲台为神圣,以桃李满天下为目标,努力追求自己专业的发展,向名师方向不断进取,他们赢得了社会的广泛尊重,获得了党和国家给予的崇高荣誉,实现了人生的自我价值,成为了教师队伍中的中流砥柱。我们要见贤思齐,向他们学习、致敬!

2、价值观念缺失。教育本身是为人民群众服务的公益性事业,教师的社会属性决定了教师不能等同于一般人,教师一生的职业活动都与学生这个接受教育的对象紧密相连,教师职业的特殊性要求我们每一位教师必须恪守道德底线,体现社会公德,加强自身修养,以较高的职业水准和道德修养完成教育人的神圣职责。如果作为教师的世界观、人生观、价值观出现了缺失和偏颇,必然要影响到学生的一生,那才是真正的误人子弟。我们不少教师忘记了自己的身份和尊严,将自己等同于一般人,其行为为社会所诟病,让社会、家长、学生瞧不起,自己也缺乏了自信,久而久之,其价值观就发生了动摇。

3、组织纪律弱化。任何一种职业都有职业水准的要求,也有组织纪律的约束,这是事业发展的前提条件。没有规矩,不成方圆。在一个组织内,既有分工,也有合作,既有奖励,也有处罚。可是我们有些教师目空无人,妄自尊大,将自己凌驾于组织之上,目无组织纪律,目无法律法规,在其位不谋其政,在其岗不谋其职。县委书记罗先东在此次干部整训会上将我县干部作风建设中存在的突出问题归纳为“八重八轻”:一是自由看得重,纪律看得轻:二是官位看得重,规矩看得轻;三是享乐看得重,事业看得轻;四是私欲看得重,法纪看得轻;五是权力看得重,服务看得轻:六是眼前看得重,长远看得轻;七是过去看得重,现在看得轻;八是形式看得重,实效看得轻,凡此种种,有悖于党员、干部、教师职业道德规范,损害了党员、干部、教师的光辉形象。

当下,党和国家正在大力加强作风建设,县委及县教育局掀起了“干部整训活动”和“师德师风教育整顿年”活动的高潮,我校党员干部要带头履职,全体教师要率先垂范,做全县教师的表率,争当行业的排头兵。

(二)师德师风建设总体目标和要求

以法律为准绳,以制度为规范,通过加强“四风建设”(干部队伍的作风建设、教师的教风建设、学生的学风建设、班级的班风建设)改作风,打造“四个一流”(即一流的管理队伍、一流的教师队伍、一流的生源质量、一流的教学质量)强素质,争创“四个教育”(即品牌教育、龙头教育、特色教育、精品教育)树形象,达到“四个满意”(即学生满意、家长满意、教师满意、社会满意)见成效为总体目标,努力实现师德师风建设的“四个零”要求(即师德师风“零投诉”,教育收费“零违规”,学校安全“零事故”,干部职工“零违纪”),回应社会关切。舞起一中龙头,擦亮一中品牌,跻身三湘一流名校。

(三)加强师德师风建设的主要途径

1、加强学习,提高认识。加强师德师风建设,是国家法律法规的庄严要求。“依法执教”,是每一名教师必须贯彻的师德底线。全体教师要认真学习、严格执行《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法律法规,这些法规是我们依法治校,依法执教的基本要求,也是每位教师行为最起码的准则,是红线,是雷池,决不能逾越半步。

2、强化过程,注重实效。根据县委的指示精神和教育局的总体部署,我校成立了活动领导小组,制定了详细的活动方案,对整个活动进行了周密科学的安排。各个部门要按照要求认真落实,不走过场。希望全体教职工要认真学习,发现问题,找出不足,采取措施、不断改进,要通过这次师德师风教育活动,不断修养师德,完善自我,争取在师德师风上做一名合格的人民教师。要集中精力,在全面规范学校管理的同时,认真抓好五项“专项整治”工作,狠刹五股不正之风:一是要严肃查处强行向学生推销教辅资料、有偿家教、利用工作便利向学生家长索要或变相索要礼品礼金等,狠刹以教谋私之风;二是要严肃查处教师以各种方式体罚或变相体罚学生,歧视和驱赶差生,狠刹体罚学生之风;三是要狠刹纪律松懈、有规不依,有令不行,事不关己,高高挂起的懒散之风;四是要克服管理不严,责任不清,岗位不明的现象,杜绝“有事无人干,有责无人负”的推事诿责之风;五是坚决杜绝没有全局意识、没有协作意识、部门利益分割、各自为阵的小团体主义之风。

3、强化内外监督,健全约束机制。学校将针对教育整顿活动中暴露出来的问题,进一步做好建章立制工作:包括师德教育考核评议制度、奖惩制度、师德承诺制度、师德档案制度,逐步建立家长、社会对教师师德的监督约束机制。治乱需用重典,痼疾需下猛药,对有偿家教、以教谋私、体罚学生、打牌赌博等造成严重不良影响者,在评先评优、工资晋级、职称晋升以及教师聘任等问题上坚决实行一票否决。被县作风办和教育局督查发现的,组织上将会作更加严肃的处理。

4、克服三种情绪,排除畏难心理。在师德师风整顿教育过程中要克服如下几种情绪:一是抵触情绪。可能有人认为搞思想作风、师德师风教育会冲击教学工作,耽误精力和时间,会影响教学质量,况且社会大气候如此,与社会阴暗面相比,教育战线上的消极现象如同小巫见大巫,何必小题大做,因而产生抵触情绪;二是畏难情绪。可能有的人认为冰冻三尺非一日之寒,前述种种不良现象是多年逐步积累形成的,积重难返,想抓抓不好,因此丧失信心;三是应付情绪。有的认为,现在崇尚实惠主义,搞师德师风教育只是闹形式,走过场,虽然有问题,也只是轻描淡写,避重就轻,一团和气,敷衍塞责。

5、拿起批评武器,开展自查自纠。全体教师要对照《中小学教师职业道德规范》、《常德市中小学教师“十不准”》、《汉寿县教育局关于进一步规范教师从教行为的若干规定》自查自纠,以年级部、科室部、党小组为单位深入开展批评和自我批评,深刻反省、查摆不足,要敢于揭短亮丑,要把自己思想、师德师风放在太阳底下晒一晒,晾一晾,功过是非要议一议、比一比,并写出心得体会。通过作风建设,思想上要有触动,作风上要有转变,工作上要有进步。

三、按照“师德师风教育整顿年”活动的总体要求,做到“四有四要”,切实推进学校工作再上新台阶

()开展师德师风建设,教师精神面貌要做到“四有”

这次师德师风教育整顿活动要深入贯彻党的教育方针,全面落实从严治教,要以传承沧浪文化、坚守荷花品格、弘扬龙舟精神,倡导“四风”校园,做“四有”好老师为目标,营造风清气正的教书育人环境。

  1、为人师者,要有热爱教育,献身教育的奉献精神。教师是人类灵魂的工程师。人们将如此神圣的称谓赋予了教师,充分说明了教师工作的重要和伟大。教育者必先爱教育。既然我们选择了教育事业,就要热爱这门事业,献身这门事业,就要有鞠躬尽瘁,从一而终,矢志不渝的决心;就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新;就要不断地更新自己的知识和观念,涵养身心 ,完善自我,尽职尽责地做好每一项工作。只有安心从教,乐于从教,才会认真探索教育教学规律,才会不断开拓进取,勇于创新,才会在工作中取得成绩,在事业上有所建树。

2、为人师者,要有热爱学生,诲人不倦的崇高品质。法国哲学家卢梭说:“我们的教育是同温暖生命一起开始的”。做一名好老师,首先要热爱教育,关爱学生,这是师德的原动力和起点,也是教师职业道德最集中的体现。热爱学生是教育的灵魂,是对教师师德的基本要求。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。爱岗敬业,关爱学生,就要处处为学生的全面发展着想,就要懂得学生的年龄特征和发展规律,了解并尽量满足他们合理的需要,就要相信每一个学生,注意培养学生的自信心。人常说: “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师对学生的爱源于高尚的师德,意味着无私的奉献。也许我们用一双眼睛看不住几十个孩子,但我们用一颗爱心却可以拴住几十颗心。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”。我们每个人或许都有过这样的体会,当我们把对孩子的爱通过一言一行传递给他们时,他们是能够感受到的,并且会对我们所付出的爱产生积极的回应。“老师,我喜欢你”“老师,我想你”……这些暖人的话语就是孩子们对老师爱的最好回报。

3为人师者,要有遵纪守法,为人师表的良好形象。教师是学生道德的引路人,是学生品行的示范者,教师的一言一行都对学生具有示范性。孔子曾说“其身正,不令而从;其身不正,虽令不行”。要教育好学生,就要求教师必须时时处处为人师表,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都要作净化社会风气的表率。所以,我们每一位教职工,要模范遵守师德规范,以身作则,以良好的师德去赢得学生和家长的尊重和信赖,以高尚的人格和品德去教育影响学生。

4、为人师者,要有安于平凡,默默奉献的恬淡心境。“修犹切磋琢磨,养犹涵养熏陶”。教师的修养不是与生俱来的,也不是一蹴而就的,而是通过后天的不断学习,不断实践来完成的。陶行知先生曾经对教师的职业特征做过这样的分析:“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事,教育者所得的机会,纯系服务的机会,贡献的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”也就是说教师这个职业和岗位,既没有令人羡慕的地位和权力,也没有显赫的声名和财富,更没有悠闲自在的舒适和安逸。古人曾用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的诗句来形容教师的辛苦和无私。印度诗人泰戈尔也说过: “花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我们来干叶的事业吧。”因此,既然我们选择了当教师这个职业,就要树立起这种从平凡中见伟大的绿叶精神,努力排除追名逐利,拈轻怕重的市井心理的干扰,不怨天尤人,不左攀右比,恬静淡泊,以平平常常的心态,高高兴兴的心情,踏踏实实地干好实实在在的事情。 

(二)开展师德师风建设,学校工作要做到“四要”

1、干部的工作作风要进一步转变。第一、要达成有位要有为,有为才有位的共识,形成想干事,能干事,干成事的良好风尚;第二、要达成干部就是干事,干事就是服务,服务就要尽责的共识,形成“事事有人干,责任有人负,过程有监管,结果有考评”的良好风尚;第三,要达成“人人都是百姓,做官就是服务”的共识,形成“笑脸迎师生,开门办实事”的良好风尚。要着力治“玩”、治“腐”,解决用心不专的问题;要着力治“懒”、治“庸”,解决敬业不够的问题;要着力治“浮”、治“散”,解决作风不实的问题;要着力治“乱”、治“差”,解决为政不端的问题;要着力治“远”、治“冷”,解决服务不优的问题。要实行“能者上,庸者下”的用人机制,要改变得过且过,有令不行,有位不为的陋习。要平时看得出来,关键时刻挺得起来,危机关头豁得出去。要树立勇于创新、争创一流的良好风尚。

2、教师职业道德水平要进一步提高。全校教职工要围绕“内强素质、外树形象”的要求,切实增强当教学能手、当名师的信念,增强“我为学校发展添动力”的荣誉感和责任感,倍加珍惜和热爱来之不易的岗位,倍加珍惜党和政府对教育事业和教师的厚爱。要发扬“创新不已,奋斗不息”的一中精神,立足本职工作。要正确对待同事、正确对待自己,思想上、言行上自觉与学校、教育局特别是县委、政府保持高度一致。要对学校负责,对学生负责,对家长负责,对自己负责。待人接物,热情礼貌,要搞好同事间的协调配合。老教师要对青年教师“传”、“帮”、“带”,青年教师要虚心学习,各显其长。要认真组织好师德师风专题讨论会、民主生活会,通过自查自纠、典型示范,确保教师队伍师德师风水平的整体提高。

  3、教育教学管理要进一步规范。没有规矩,不成方圆。要细化对教师的日常行为规范教育,纠正有损教师形象的行为。比如,教师上课时间抽烟,上课使用手机,校内言谈举止粗野,甚至随意停课、参与赌博、体罚学生、有偿补课等等。要加强对青年教师和新入校教师的教育,要切实提高青年教师的业务素养。教务科、教科室、年级部、教研组要加强常规教学管理,积极引导教师开展“五双”课改各个环节的研究,特别要在教师的备课、作业的布置批改上下功夫,要创新方法,讲求实效,进一步加强学校规范化管理,形成良好的校风、教风、学风。

  4、教学质量要进一步提升。教学是学校的中心工作,教学质量的高低直接影响着学校的声誉,必须强化质量意识。要抓好常规管理,抓好备课、上课的监督检查工作,注重调研,充分发挥教研组、备课组职能作用,发挥教研组长、备课组长在提高学科教学研究方面的指导带动作用,提高教师授课水平。要以“五双”课改模式的推广为着力点,大力开展听课评课活动,使“五双”课改模式深入到每个教师心中,落实到每个教师的每节课中去。要切实加强考试命题、考风考纪、试卷分析和总结等环节工作,特别是高三年级要抓好高考冲刺工作,既要重视高考形势的研究,又要提高团队的作战意识,拧成一股绳,拼足一口气,奋战四十天,夺取新胜利。要督促教师吃透教材,钻研教法,努力向课堂教学要质量。要强化班级管理,要利用校园开放日、家长会、座谈会等形式,主动加强与家长、社会的沟通,实现教师、学校、家庭、社会的互动合作,形成齐抓共管的强大合力。

 同志们,师德师风建设的最终目的,在于提高教育质量、培养优秀人才,这是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。全校教师特别是党员干部,务必高度重视,严格按照要求,抓好落实。通过今年“师德师风教育整顿年”活动,切实带来师德师风的根本好转、校纪学风的根本变化。要让汉寿一中天朗气清,政通人和,师风淳朴,生风和乐,努力创建汉寿一中的文明生态,不断提高人民群众对我校的满意度。要提倡全体教师给工作一个忠心,给社会一个放心,给学生一个爱心,给家长一个安心,给同事一个诚心。增强服务意识,做到“知学生事、帮学生困、解学生忧、暖学生心”,牢固树立“为社会服务、为家长服务、为学生服务”的意识,增强事业心、责任感。希望全校教师能“明师道,育师德,树师表,扬师风、铸师魂”,弘扬“一中精神”,夯实“一中模式”,打造“四个教育”,创新“四个一流”,达到“四个满意”,以全新的工作面貌,饱满的工作激情,一流的工作成绩,以无愧于人民、无愧于时代的师德、师魂、师风谱写汉寿一中教育发展的崭新篇章。

 

2016.4.25



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